محمد الحارثي في حوار شيق يجيب على أسئلة النخبة

محمد فرج العطوي

• ما مدى التزام المعلم بتدريس المنهج كما أرادت له الوزارة، وهل هناك قناعة بأن هذه المادة تُدرس كاملة أم أن التوسع في الكتب يمثل تعليماً شكلياً لا أكثر ؟

يوجد خطة معتمدة لكل مقرر دراسي موضح فيها توزيع المقرر على عدد الحصص الأسبوعية ، ومن المفترض أن يلتزم المعلم بهذه الخطة لتغطية محتوى المقرر أثناء الفصل الدراسي. في حالة الالتزام بالخطة فيتم تدريس المقرر كما ينبغي ، وفي بعض الحالات لا يلتزم المعلم بالخطة فيكون هناك فاقد تعليمي - أي يتم فقدان جزء من المقرر المراد تدريسه وينعكس ذلك على التحصيل العلمي للطلاب .. وهنا يأتي دور الإشراف التربوية لمتابعة التزام المعلمين بالخطة، ويأتي أيضاً تقديم المشورة والنصح للمعلم.

• ما نسبة المادة الأدبية السعودية في كتب اللغة العربية والأدب ؟

بالنسبة لنصيب الأدباء السعوديين فيوجد لهم نصيب لا بأس به في مقررات اللغة العربية ولاسيما الرعيل الأول .. أما الأدباء المعاصرين فأعتقد أن لهم نصيب أقل إلا أن هناك شعراء مثل عبدالله الصيخان و محمد الثبيتي وغيرهم لهم نصوص مختارة في المقررات. الطريف أن الأخ عبدالله الصيخان راجع مكتب معالي وزير التعليم قبل نهاية الفصل الدراسي الماضي ليشتكي كسراً في أحد نصوصه الأدبية في المناهج ، ولم يتمكن من مقابلة الوزير .. فأعطاه الزملاء في مكتب الوزير رقمي للتواصل .. وفعلاً تواصل معي عبر الواتس أب ، وذكر لي المشكلة ، فقمت بإحالتها إلى فريق اللغة العربية في الإدارة العامة للمناهج للتأكد من الخطأ فأكدوا لي وجود الخطأ .. ولحسن الحظ أن الكتاب الموجود فيه الخطأ لم يكن بدأت طباعته للعام الدراسي الجديد ، فقمنا بتصحيح الخطأ قبل الطباعة ولله الحمد . وكل التواصل بيني وبين الشاعر عبدالله الصيخان كان عبر الواتس أب من تحديد الخطأ حتى تصحيحه.

إبراهيم بهكلي

• على أي أساس تتم عملية التطوير، وهل يتم إشراك المتميزين من المعلمين باعتبارهم هم الأقرب لنجاح هذه العملية ؟

نعم يشارك المعلمون في تطوير المناهج من خلال مرئياتهم التي تصلنا باستمرار ، وكذلك عبر مشاركتهم في ورش العمل التي تقيمها الوزارة ، وكان أخرها ورشة عمل أقيمت في مدينة جدة شارك بها المشرفون ، والمعلمون .. بل شارك الطلاب أيضاً في ورش عمل النظام الفصلي الثانوي.

• كيف تعلل اختفاء المعامل للمواد العلمية وعدم وجود وسائل يستخدمها المعلم في عملية التطبيق العملي لموضوع الدرس،إلى جانب عدم الإستفادة من الأجهزة الرياضية ؟

بالنسبة للمعامل فهذا يعود لإدارة التجهيزات المدرسية وتوفير الميزانيات لذلك .. والحقيقة ليس لدي تفاصيل كثيرة عن ذلك ولا شك أنها مهمة. لعلي في هذا السياق أتحدث عن مبادرة جديدة نبحثها مع إحدى الشركات الأمريكية وهي استخدام المعامل الافتراضية عبر الأجهزة الذكية .. ولدينا الأسبوع القادم اجتماع مع الشركة بحضور الرئيس التنفيذي للشركة الذي كان يعمل مع ستيف جوبز .. وهذه المبادرة مدعومة ضمن مبادرة تأسيس 0003 ورشة في المدارس الثانوية ضمن برنامج التحول الوطني 0202 ( أحد برامج تحقيق رؤية 0302) .. ونحاول استخدام التقنية الحديثة التي يستخدمها أبناؤنا وبناتنا بكثافة في تسهيل شرح المفاهيم العلمية بطرق سهلة لا نحتاج معها لتجهيزات أو أدوات تتوفر أحياناً وقد لا تتوفر في أحيان أخرى .. ونتمنى أن تتكلل هذه الجهود بالنجاح بإذن الله.

• من ضمن خطط وزارة التربية والتعليم هي أن يكون الفضل الدراسي النموذجي ٥×٨ ولا يزيد عدد الطلاب عن 25 طالب .كيف سيكون تحقيق الأهداف الاستراتيجية في نجاح العملية التعليمية واستفادة الطالب وأنصاف المعلم .؟

بالنسبة للفصول الدراسية ، فتصميم الفصول الدراسية الجديدة عن طريق شركة تطوير للمباني هو تصميم نموذجي .. لكن في بعض المدارس الأحياء المزدحمة يضطر قادة المدارس لقبول أعداد أكبر من الطلاب نتيجة الضغوط التي يواجهونها من الأهالي ونتيجة عدم توفر وسائل النقل بشكل كاف فيكون هناك تكدس وضغط على الفصول الدارسية يؤثر حتماً على جودة التعليم. والوزارة تسعى لمعالجة هذه التحديات عن طريق التوسع في فتح المدارس والتخلص من المباني المستأجرة وتوفير وسائل النقل .. علماً بأن هناك مدارس في بعض المدن والقرى الصغيرة يكون عدد الطلاب فيها بالعشرات .. وهناك مدارس قائمة في بعض القرى قد لا يتجاوز عدد طلاب المدرسة 15 طالب فقط.

فيصل المران

• لم تعد المناهج بالوضوح السابق وكأننا أمام لغز يحتاج للشرح والتوضيح خاصة في المراحل الإبتدائية، فما هو تعليقكم بالنسبة للمراحل الأخرى؟

أعتقد أنك تجد صعوبة في مناهج العلوم والرياضيات .. هذه المناهج يا عزيزي هي سلسلة عالمية تم اختيارها بعد اختبارات طويلة لمناهج عالمية ، وقامت الوزارة بترجمتها ومواءمتها مع البيئة السعودية وتجربتها على مراحل وبشكل متدرج.

هذه المناهج عالمية وهذا ما يدرس على مستوى العالم وفق معايير وكفايات عالمية محددة .. وكانت فلسلفة استخدام مثل هذه المناهج لمواكبة العالم فيما يتعلمونه وأن لا يكون ما يتعلمه أبناؤنا من معارف ومهارات أقل من نظرائهم في العالم ولا سيما أن المملكة بدأت تشارك في اختبارات عالمية مثل تيمز وبيرلز وبيزا .. ومشاركتنا في هذه الاختبارات ضرورية لأنها مؤشرات عالمية تقيس مستوى التعلم في العالم . كما أن هذه المؤشرات العالمية تستخدم في تقارير التنافسية الدولية وغيرها من التقارير العالمية .. لذلك هناك حاجة ماسة لتعليم أبنائنا وفق معايير عالمية محددة.

وطالما أننا نتحدث عن السلاسل العالمية ، فلعلي أكمل الحديث عن ذلك .. لدينا أيضاً سلاسل عالمية في اللغة الإنجليزية وتم اختيارها بعناية بالتنسيق مع ناشرين دوليين.

وهنا أؤكد أن المناهج الرئيسية لدينا وخاصة في الرياضيات والعلوم والإنجليزي هي سلاسل عالمية من أفضل السلاسل في العالم. التحدي الحقيقي هو في تدريس هذه المناهج من قبل المعلمين وتقديمها وفق الأهداف التعليمية المأمول تحقيقها .. وهذا يتطلب برامج تدريب مستمرة لمعلمينا.

• ماذا عن دمج بعض المواد وتقليص الكتب والمقررات؟

اتفق معك يا أخ فيصل على أهمية التركيز على الكيف وليس الكم .. وقد تم تطبيق ذلك فعلاً في المرحلة الثانوية حيث تم تقليص المواد وتركيزها في نظامي المقررات والنظام الفصلي وأثبت ذلك فعالية كبيرة وأثراً طيباً لدى طلابنا وطالباتنا. لعلي أذكر هنا عدد المقررات في نظام المقررات الثانوي حيث انخفض عدد المقررات من 22 مقرر إلى 7 أو 8 مقررات في الفصل الواحد وفي النظام الفصلي انخفض العدد إلى ما بين 21 و 4114 مقرر في الفصل الواحد .. وهذا ينسجم مع ما تفضلت به يا أ. فيصل. وبالمناسبة .. تم اعتماد 3 مبادرات رئيسية في برنامج التحول الوطني 0202 لتحقيق رؤية 0302 لتطوير بنية المناهج لتكون متمحورة حول الطالب بدلاً من المعلم ، وتطوير التعليم الإبتدائي وتطوير مصفوفة المهارات الشخصية للطلاب .. وقد بدأنا العمل فعلياً على هذه المبادرات منذ بداية الفصل الدراسي الحالي وستكون على مدى الأربع سنوات القادمة بإذن الله تعالى .. ومن المأمول أن تشهد مناهجناً تطوراً نوعياً خلال السنوات القادمة بإذن الله.

عبدالله الاجهر

•هل هناك برنامج لرعاية الصفوف الاولى تربويا؟

شكراً لسؤالك المهم حول الاهتمام بالجوانب التربوية ولاسيما في الصفوف الأولية .. وهو أمر في بالغ الأهمية .. جميع الجهود تصب في هذا الجانب بدءاً من الاهتمام باختيار المعلم المؤمن برسالته التعليمية الراغب أن يكون التعليم مهنته وحرفته التي يجيدها وليس مجرد وظيفة حيث بدأ الاهتمام منذ هذا العام برفع معايير القبول لطلاب كليات التربية وايقاف تحويل الطلاب المتعثرين في الكليات الأخرى لكليات التربية وانتهاء بتدريب المعلمين ورفع قيمة التعليم والتعلم .. وهناك اهتمام كبير في هذه الجوانب نتمنى أن تؤتي ثمارها في المستقبل القريب إن شاء الله.

سعيد عسيري

ماذا أعدت الوزراة حول ترغيب الطلبه والطالبات بعمل ملموس لحب العلم بشغف والسعي للفصول مبكراً؟ هل هناك مواد لغرس القيم والأخلاق واحترام النظام؟

اتفق معك في أهمية وضرورة العناية بترغيب الطلاب وتحبيبهم بالمدرسة في ظل حب الطلاب للراحه والفرحة بالإجازات الطارئة الناتجة عن الظروف المناخية وترقبهم لها. هذا هدف مهم نسعى إليه من خلال تحسين البيئة المدرسية ، وحسن اختيار المعلم وتأهيله وإعادة تأهيله من خلال التدريب المستمر واطلاعه على تجارب عالمية في هذا المجال .. ومن المبادرات المهمة في هذا الصدد مبادرة برنامج خبرات التي تسعى لإرسال مئات من المعلمين كل عام لمدارس عالمية خارج المملكة لمدة ستة إلى سبعة أشهر والاستفادة من تجاربهم على أرض الواقع .. وقد زار وزير التعليم د. أحمد العيسى فنلندا وسنغافورة وكوريا الجنوبية وأمريكا وعقد عدة اتفاقيات معهم لتدريب المعلمين ونقل التجربة لتنعكس على بيئاتنا التعليمية بشكل تدريجي إن شاء الله . كما أن هناك اهتمام بجعل البيئة التعليمية مشوقة وجاذبة من خلال الأنشطة الطلابية والمشاريع والورش التي تساعد الطلاب ربط التعليم بالواقع وبالحاجة اليومية لهم .. .. كما أن هذه الأهداف سيتم تضمينها في برامج التحول الوطني المخصصة لوزارة التعليم خلال الفترة القادمة إن شاء الله.

• هل وضعت أجهزة مراقبة دقيقة جدا لفحص الطلبة في سن مبكر ما بين المتوسط والثانوي وبشكل مستمر ( التدخين _المخدرات )؟

اهتمت الوزارة منذ فترة طويلة بموضوع القوانين الخاصة لمكافحة سلوكيات التدخين والمخدرات ضمن الاهتمام العام للدولة رعاها الله .. ومن أخر المبادرات التي حظيت باهتمام كبير على المستوى الرسمي والشعبي هي برنامج *فطن* وهو برنامج وقائي يهدف لتحصين أبنائنا نفسياً وسلوكياً واجتماعياً ضد التحديات الكثيرة مثل التدخين والمخدرات والإرهاب .. وقد حظيت المبادرة بمباركة كريمة من ولاة الأمر حفظهم الله حيث تشرف البرنامج بموافقة سمو ولي العهد وزير الداخلية الأمير محمد بن نايف على رئاسة مجلس إدارة البرنامج .. هناك برنامج آخر أطلق حديث في الوزارة هو برنامج حصانة وهو برنامج وقائي أيضاً. هناك جهود كبيرة تبذل ونسأل الله التوفيق في نجاح تطبيق مثل هذه البرامج بتكاتف الجميع من داخل الوزارة وخارجها وبمشاركة فاعلة من أولياء الأمور والمثقفين وأصحاب الرأي أمثال سعادتكم.

وقد بدأنا في وكالة المناهج والبرامج التربوية برنامجاً جديداً لم نعلن عنه بعد أسميناه *أصدقاء المناهج* ونسعى من خلاله إلى استقطاب مجموعة من المؤثرين في شبكات التواصل الاجتماعي للمساهمة في نشر رسائلنا التوعوية والتربوية عبر إعادة التغريد والنشر في تلك الشبكات .. ولدينا حسابات في جميع منصات التواصل الاجتماعي ومنها تويتر وانستقرام وسناب تشات. ونسعى لبناء علاقة جيدة من مشاهير الاعلام الجديد من الشباب المتزن للمساهمة في نشر رسالتنا ولنا تجارب ناجحة في هذا الشأن كان آخرها مشاركتنا في اليوم العالمي للمعلم وقد أطلقنا هاشتاق #شكراً_للمعلم ووصل في وقت من الأوقات إلى الترند العالمي .. كما شاركنا في المولات ولوحات الطرق بنفس الهاشتاق ولعلي أزودكم ببعض الصور مستقبلا من هذه المشاركات.

عبدالله الغامدي

• لماذا مناهجنا لاتساير التطور الحديث في محتواها؟ نعم هناك حاجة ماسة لذلك بالرغم من وجود عدد من التجارب في هذا الجانب وهي تجارب نعتز بها مثل تجربة مدرسة نجد الذكية بالجبيل التي استغنت عن الكتاب واستبدلته بالإيباد. يوجد لجنة شكلها معالي الوزير برئاسته - أنا عضو فيها - للتحول لبيئات التعلم الإلكتروني خلال القترة القادمة. التحول لبيئات التعلم الإلكتروني هو خيار استراتيجي للوزارة ولابد من العمل عليه. ولدينا أيضاً اتفاقية مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لتوفير أيباد صناعة سعودية في مدارسنا - هذا الإيباد ستصنعه شركة تقنية التابعة لصندوق الاستثمارات العامة محلياً وقد عقدنا شراكة معهم في هذا الشأن .. طبعاً التصنيع مازال في مراحله الأولية ونتمنى نجاح التجربة. ولدينا إشارة إلى تبرع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية بعشرين ألف حاسب لوحي للوزارة. سنستلم الدفعة الأولى قريباً إن شاء الله.

الدكتورة منيرة العكاس

• ماهي أسباب عدم توازي مخرجات التعليم مع متطلبات المرحلة الحالية؟

سؤال بسيط لكن الإجابة عليه ليست كذلك .. من وجهة نظري ، فإننا نحتاج لاستقرار قيادة الوزارة مع حسن اختيار طواقم العمل من الكفاءات الوطنية صاحبة التخصص والخبرة .. ومنحهم الوقت الكافي والدعم اللازم وعدم استعجال النتائج. أنا شخصياً متفائل بوجود معالي الدكتور أحمد العيسى حيث إنه أكاديمي وتربوي متخصص ولديه رؤية واضحه وبرامج مدعومة من قبل الدولة عن طريق برنامج التحول الوطني بما يقارب 24 مليار ريال .. وهناك رغبة سياسية قوية بتطوير التعليم . المرحلة القادمة تحتاج لدعم الوزارة بمزيد من الكفاءات الوطنية المؤهلة لمساندة قيادات الوزارة والعمل على إعادة الثقة بالمعلم وتعزيز هيبته واحترامه في المجتمع .. مع تكاتف الجميع في هذه المرحلة المهمة من تاريخنا الوطني التي نعيد فيها هيكلة مؤسسات الدولة واقتصادها ، وأهم أداة ستساعدنا للوصول إلى أهدافنا الوطنية وتحقيق رؤية المملكة الطموحة 2030 هو التعليم من خلال استغلال رأس المال البشري الذي أنعم الله به علينا ممثلة بثروة بشرية شابة وطموحة .. وعلينا جميعاً الاهتمام بثروة العقول التي لا تنضب لتكون بديلاً عن ثروة باطن الأرض التي ستنضب.

د/ ساعد الثبيتي

• أعلنت الوزارة زيادة عدد حصص النشاط لتصل خلال عامين إلى 4 حصص إسبوعياً، هل ستكون هذه الحصص عبء على الطالب أم على المنهج؟

المفترض أن هذه الحصص أن لا تشكل عبئاً على الطالب ولاسيما أنه أنشطة تساعد الطالب على تنمية معارفه ومهاراته بأساليب متنوعه ومحببه له وتركز على العمل الجماعي .. ولن تؤثر على المنهج لأنها أنشطة إضافية ستضاف إلى اليوم الدراسي بشكل متدرج.

• ماحجم انفاق الوزارة على طباعة المقررات الدراسية؛ وهل يمكن أن يقلص حجم الانفاق اما بالاعتماد على الكتاب الإلكتروني او استثمار المقررات وتسويقها للشركات لرعايتها؟

حجم الانفاق على طباعة الكتب ضخم ، ولدى الوزارة توجه استراتيجي قوي للاستفادة من التقنية الرقمية .. ليس من خلال التحول الكامل للبيئات الإلكترونية لكن من خلال تقليل عدد الكتب المطبوعة. لا يخفى عليكم أهيمة وجود الورق والكتابة بالبيد ولاسيما في الصفوف الأولية لممارسة الكتابة والتدريب عليها. و بالمناسبة، التحول لبيئات التعلم الإلكترونية واستخدامها لا يعني أن الانفاق سيكون أقل بالضرورة. فتكلفة التجهيزات والبرامج والبنى التحتية والتحديث والتراخيص والشبكات عالية أيضاً. على أي حال ، لدينا مبادرة ضخمة ضمن برنامج التحول الوطني 2020 لاستخدام انظمة تعلم إلكتروني ومنصات للمحتوى الرقمي .. ونسأل الله أن يكلل هذه الجهود بالنجاح والتوفيق بدعم الجميع. ويجب أن لا نغفل الجهود المبذولة حالياً .. فليدنا بوابة التعليم الوطنية “عين” التي تشرف عليها شركة تطوير للخدمات التعليمية .. فيها محتوى إلكتروني ضخم ، وفيها نسخة إلكترونية من جميع المقررات يمكن استخدامها على الأجهزة الذكية وأجهزة الحاسب ، ودروس ومواد إثرائية مصاحبة وبنك للأسئلة وكثير من المحتوى الإلكتروني الذي لا يعرف عنه الكثير.

د صبحي الحارثي

هل بين وكالة الوزارة للمناهج وبين مكتب التربية العربي لدول الخليج شراكة للاستفادة من بعض المخرجات وخاصة في التطبيقات العلمية؟

مكتب التربية لدول الخليج مكتب مهم ولديه أعمال كبيرة ولدينا تعاون معهم سنعززه خلال الفترة القادمة إن شاء الله.

• مناهج التربية الخاصة تفتقر كثيرا إلى مفاهيم ومهارات ومصطلحات تهم التربية الخاصة فى ضوء المعايير العالمية لمناهج ذوي الاحتياجات الخاصة ...وجدت من خلال رسالة دكتوراه ان المناهج الحالية تطبق فقط 13٪‏ فقط من المعايير الخاصة بتنمية.مهارات ومفاهيم هذة الفئة واغفلت الجزء الخاص بالمهارات الاجتماعية والحياتية والوظيفية والتكنولوجية... نرجو اعادة النظر في جميع مقررات ذوي الاحتياجات الخاصة.

أما بالنسبة لمناهج التربية الخاصة .. فهناك قصور واضح اعترف به .. ولا أقبل به ، وهناك محاولات للنهوض بهذا الجانب وقمت بتشكيل فريق من المتخصصين في التربية الخاصة لبذل ما نستطيع نحو الاهتمام بهذه الفئة الغالية فهم يستحقون الكثير منا . وستسمع أخباراً تسرك قريباً إن شاء الله .. ومازلنا في بداية طريق طويل لخدمة هذه الفئة. مع العلم بأنني مازلت في عامي الأول في وكالة المناهج والبرامج التربوية و الطريق طويل ومليء بالتحديات. عبدالله الدوسي

• يرى كثيرون أن مناهجنا الدراسية تتسم بالجمود، وأنها لا تواكب الثورات العلمية والتقنية، فما تعليقكم؟

ذكرت آنفاً أن معظم مناهجنا الرئيسة هي سلاسل عالمية ، وهناك مراجعات مستمرة لها ، وستشهد تطويراً نوعياً بإذن الله تعالى خلال السنوات القادمة مع التركيز على تعزيز المهارات الشخصية - مهارات القرن الحادي والعشرين - علماً بأن المناهج الحالية تحتوى على عدد من المهارات لكنها مازالت بحاجة إلى تعزيز.

• لماذا نجبر الطلاب على تعلم المقرر الدراسي، ولماذا لا نعطي المعلم حرية ومرونة أكثر في انتقاء ما يتناسب مع مستويات تلاميذه ومقدرتهم الاستيعابية؟

اتفق معك في الأهمية .. مع صعوبة التطبيق بالصورة المثالية في الوقت الراهن علماً بأن استخدام التقنية مستقبلاً سيساعد على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب. وبالمناسبة ، يوجد في الوزارة اختبارات اسمها اختبارات التسريع .. وهي تسمح للطلاب المتفوقين بتجاوز فصل دراسي في كل مرحلة حيث يمكن بناء على اختبارات سنوية محددة أن ينتقل الطالب من الصف الرابع للصف السادس متجاوزاً الصف الخاص ومن الصف الأول متوسط للصف الثالث متوسط متجاوزا الصف الثاني متوسط. وهذا من البرامج التي تراعي الفروق الفردية وتميز الطلاب. لكننا بحاجة للمزيد على مستوى الفصل الدراسي والمشاريع بالتأكيد .. وأنا أؤيد هذا التوجه وأؤمن به.

• يتطلب تدريس مناهج اللغة الإنجليزية الحديثة - كما يعلم سعادتكم - تدريبا مهنيا متخصصا للمعلمين، ماذا قدمت الوزارة للمعلم في ما يتعلق بهذا الأمر؟

التدريب والتدريب والتدريب .. سيكون أحد أسباب نجاح الوزارة بالتأكيد .. لذلك أنشأت الوزارة مركزاً للتطوير المهني للمعلمين نتمنى أن يقوم بدوره في التطوير المهني للمعلمين.

طلال الجدعاني

• تشهد مدارسنا سوء سلوك من بعض الطلاب، هل تقومون بدراسة هذه السلوكيات ووضع حلول لها، وماهي برامجكم التربوية على مستوى المدارس والطلاب؟

يوجد في الوزارة إدارة عامة للبحوث التربوية تدعم الدراسات البحثية التي تعالج قضايا تربوية وتقدم مقترحات وحلول علمية قابلة للتطبيق في كثير من الأحيان .. وفي وكالة المناهج والبرامج التربوية يوجد إدارة عامة للبرامج التربوية لتقديم برامج تربوية تدعم المنهج ومن ذلك تصميم برامج وأنشطة مساندة في التربية الخاصة، والموهبة، والإرشاد ، وغير ذلك من برامج .. ويتم تنفيذ هذه البرامج عن طريق الجهات المتخصصة في الوزارة مع إدارات التعليم. وحالياً بدأت الوزارة بالتعاون مع جامعات عالمية مثل هارفارد و إم أي تي وغيرها لعمل بحوث علمية مبنية على البراهين evidence-based research لمساعدة الوزارة في تطوير سياساتها بناء على نتائج البحث العلمي الرصين .. وهذا البرنامج طموح جداً ولدينا ورشة عمل قريباً لتحديد الأولوليات البحثية التي سيتم تنفيذها من خلال باحثين وطنيين بمساعدة باحثين عالميين. وهذه الجهود ستدعم اتخاذ القرار، وتدعم كذلك العمل المؤسسي بعيداً عن الاجتهادات الفردية. محمد علي قدس

ألم يكن ضمن ما وضع من مناهج الوزارة الاعتماد على التقنية الجديدة حتى لا يضطروا لحمل حقيبة يزيد وزنها على ٢كيلو؟

موضوع وزن الحقيبة المدرسية يؤرق الجميع ولابد من ايجاد حلول عملية. قمت بالتوضيح البارحة حول استخدام التقنية وأنها خيار استراتيجي للوزارة .. لكن ذلك يحتاج لوقت وتركيز لتقديم حلول شاملة بإذن الله.

راشد الزهراني

فكيف تعالج وزارة التعليم الاخفاق الناتج عن تدني مستوى اللغة الإنجليزية عند الطلاب والطالبات سواء من وضع المناهج أو تأهيل المعلمين؟ ماذا يستفيد الطلاب من مادة التربية الفنية في مرحلة الصفوف الدنيا وخاصة الطالبات سوى إتساخ ملابسهن من الألوان المختلفة والمستلزمات الفنية الأخرى ناهيك عن تكلفتها المالية؟

ذكرت ضمن إجاباتي السابقة أن مناهج اللغة الإنجليزية هي سلاسل عالمية جيدة المستوى، ولو استفاد منها الطلاب كما خطط وصمم لهم في المناهج فسيكون لديهم محصول معرفي ومهاري جيد عند تخرجهم من الثانوية العامة. التحدي هو في طريقة تعليم اللغة الإنجليزية وتأهيل وتدريب المعلمين والمعلمات لتقديمها بالشكل المناسب. لكن بصراحه الكفة تميل لصالح المدارس الأهلية (وليس جميع المدارس الأهلية للأسف أيضاً) والعالمية (التي تركز مناهجها جميعاً على اللغة الإنجليزية عدى مناهج اللغة العربية والدين). نتأمل في برنامج *خبرات* الذي ذكرته سابقاً في تعزيز هذا الجانب مستقبلاً إن شاء الله.

السؤال الخاص بالتربية الفنية لا أتفق معه .. لأن التربية الفنية وال stra بشكل عام مهمة في حياة أبنائنا وبناتنا وتنمية ذائقتهم الفنية وحواسهم حتى لو اتسخت ملابسهم (بالرغم من ضرورة الاعتناء بالملابس ولبس ملابس خاصة بهذه الأعمال) حتى لا تكون حياتهم مجردة من هذه المهارات وهذه الذائقة ويكون التعلم مركزاً على تدريس علوم جافة وصعبة في بعض الأحيان .. بالمناسبة ، هناك توجه عالمي للتركيز في التعليم على العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات أو ما يسمى METS وقد حظي هذا التوجه باهتمام عالمي كبير لكنهم اكتشفوا مؤخراً أهمية الفنون فأضافوها ضمن هذا التوجه فأصبح المجال يسمى MAETS بإضافة A قبل ال M

وفاء الطيب

لماذا لا تعتمد الوزارة ميزانية خاصة بمعامل اللغة لتدريس اللغة الإنجليزية بدل الكتاب أسوة بمعاهد اللغة الخاصة ومراكز اللغة في الجامعات؟

واتفق مع معظم ما تفضلت به وقد أجبت على بعض الجوانب سابقاً .. بالنسبة للمعامل فيوجد معامل في عدد من المدارس (ليس لدي احصائية حالياً ) لكن هناك توجه طيب نحو استخدام التقنية والأجهزة الذكية والحلول المتاحة للجميع كبديل عن المعامل التي تحتاج لميزانيات ضخمة .. وننتظر أيضاً مشاركة الأكاديميين في الجامعات لتقديم مبادرات تساندنا في عملية التطوير.

السفير عصام الثقفي

• لا يخفى عليكم بأن دولاً كثيرة قطعت مراحل كبيرة في الوصول بالتعليم الى مراتب عالية فكانت نموذجاً يحتذى ، وفي مقدمتها الدول الاسكندنافية، هل هذا النوع من التقارب والتعاون مع الدول الأخرى أثبت فعاليته، وانه بالإمكان الاستفادة من تجارب الأخرين في مجال التعليم؟

وماذا حققنا في هذا المجال ؟ أعتقد أن التعاون الدولي مهم للغاية في هذه المرحلة للاستفادة من التجارب الدولية في التطوير المستمر. الوزارة تعاونت مع جهات كثيرة واستفادت من التجربة من خلال المناهج الدولية التي ذكرتها سابقاً في العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية على مستوى المناهج ، وهناك خبراء أجانب ساهموا في كثير من التطوير سواء في قضايا التقويم أو التقنية والتربية الخاصة وغيرها ، إضافة إلى الاستشارات و التدريب (مثل تدريب المعلمين في الخارج عن طريق برنامج خبرات) . لا شك أن تجربة الدول الاسكندنافية مهمة ومفيدة ، ويسرني التنسيق في حالة وجود اهتمام من قبل النرويج في التعاون مع وزارة التعليم .. ولعلهم يقدمون مقترحاً عاماً لما يمكن أن يقدموه وأنا مستعد لدعمه بكل ما أستطيع.

صالح الخزمري / الجزيرة

• دمجت مواد اللغة العربية في مادة ( لغتي ) في جميع المراحل وعلى الرغم من نجاح التجربة عربيا إلا أن النجاح لدينا كان نسبيا فهناك مواد أصبحت شبه مهملة كالإملاء والخط والتعبير وخاصة في المرحلة الابتدائية . والكثير يعزو ذلك إلى عدم تلقي المعلمين والمشرفين دورات كافية حول هذه المناهج المطورة . فهل لديكم برامج تدريبية مكثفة لتلافي هذا القصور ومواكبة المناهج المطورة والتي تعد نقلة نوعية؟

أتفق معك أخي صالح الخزمري .. مهارات أبنائنا وبناتنا تأثرت كثيراً في الخط والإملاء والتعبير، ومستوى أغلبهم تدنى في هذه الجوانب مقارنة بالأجيال السابقة . وهذه من القضايا التي نعمل على تطويرها

عبدالعزيز العويس

• لماذا لا يتمّ إجراء دراسات تعتمد على علم النفس التربوي بتركيز أعلى ثم تعاد صياغة المواد العلمية بما يتلاءم ومخرجاتها؟ الخبراء الذين يصممون ويشاركون في تأليف المناهج لديهم خبرات تربوية ونفسية .. وهناك تغذية راجعة مستمرة من الميدان ومن المهتمين ونستفيد منها باستمرار. • لماذا لا توجد مناهج لصياغة السولكيات المجتمعية في المراحل الأولية للطلاب؟ يوجد كثير من المحتوى التعليمي الذي يساهم في بناء السلوكيات المجتمعية .. وهناك مقرر التربية الوطنية يهدف لبناء سلوكيات مجتمعية ايجابية. ولاشك أننا نحتاج المزيد . ويمكن الاطلاع على نماذج من ذلك عبر متابعة هاشتاق #مقتطفات_من_كتابي_المدرسي الذي أطلقناه في تويتر لتضمين نماذج من مثل هذه السلوكيات الموجودة في مجتمعنا واظهار القيم الموجودة في المناهج ولايعلم عنها الكثير. • ماذا تم بشأن تحديث الوسائل العلمية المساعدة للمناهج، وماذا عن المدارس التي تفتقر للمعامل والملاعب؟ • كيف يتم تدريب ومتابعة المعلمين في حالة تغير المناهج لتحقيق أهداف المنهج؟

بالنسبة للوسائل العلمية المساعدة والمعامل والملاعب فقد سبق الإجابة عنها. أما تدريب ومتابعة المعلمين فذلك من من مهام الإشراف التربوي.

فهد الأسمري

•متى تقوم الوزاره بالاهتمام بالمعلم من جميع النواحي وإعادة هيبة التعليم والمعلم. وتخفيف بعض الاعباء الورقيه والتجارب في الاداء التي قد تسبب له ببعض التشتيت. واقصد (كثرة التعاميم التي لا تخدم العمل الميداني )؟ • متى يحصل المعلم على تأمين طبي وبدل سكن؟ • هل هناك عمل مع بعض الجهات ‏والمؤسسات الحكومية والخاصة في الحصول على بعض المميزات للمعلمين والمعلمات؟ • أين هو ‏الإعلام التربوي في الوزارة؟

لم يأن أوان الاهتمام بالمعلم وإعادة هيبة التعليم والمعلم فحسب .. بل تأخر كثيراً ، ولابد من التركيز على هذا الجانب وهناك اهتمام كبير من معالي الوزير بذلك، ونسأل الله له التوفيق والعون . واتفق معك في مشكلة كثرة التعاميم وهذا بأسباب العمل المركزي ، ولابد من التوجه نحو اللامركزية في كثير من القضايا وإعطاء الصلاحيات لإدارات التعليم .. ومعالي الوزير يؤمن بتفويض الصلاحيات وقد فوض كثيراً من الصلاحيات لمدراء التعليم .. وهناك أعمال واهتمام بالتأمين الطبي والمميزات الأخرى .. لكن ليس لدي تفاصيل إلى أين وصل الزملاء فيها . إعلامنا التربوي هو جزء من إعلامنا العام في المملكة .. يحتاج لمزيد من الاهتمام ليكون حاضراً على المشهد بشكل أقوى وأكثر فعالية.

نشوى السكري

هل يوجد برنامج يؤهل الطلبة مبكرا منذ المرحلة المتوسطة او الثانوية يساعدهم على معرفة قدراتهم الحقيقية وبالتالي تحديد التخصص الوظيفي المناسب لهم! الاهتمام يتزايد على جميع المستويات لمساعدة الطلاب في اختيار تخصصهم الجامعي ولاسيما في المرحلة الثانوية ، وهناك برامج ومشاريع في النظام الفصلي تساعد على ذلك من خلال مقررات مثل المهارات التطبيقية التي تمنح الطلاب فرصة التعرف على مهن ومجالات جديدة من خلال مشاريع تستمر معهم لمدة ثلاث سنوات وكثير منها يتم بالتعاون مع القطاع الخاص وشبه الحكومي. ومازلنا بحاجة مزيد من الاهتمام في هذه الجوانب.

يحيى زيلع

• ما الفترة الزمنية التي تتوقعونها ليحل الكتاب الإلكتروني بديلاً عن الكتاب الورقي؟ ما تعليقكم على مقولتي “ التعليم مختطف والمنهج الخفي”؟ •كيف تتعامل وكالة المناهج مع تطوير المناهج الدينية؟

سبق أن أجبت على موضوع الكتاب الإلكتروني .. ومن المفترض أن لا يكون هناك إحلال كامل لكن تقليص الورق قدر الإمكان وتوفير محتوى إلكتروني تفاعلي. ولدينا خطط زمنية على مراحل. عبارة (التعليم مختطف) ربما كانت هذه العبارة فيها درجة من الصحة في مرحلة معينة ، لكن لا أعتقد أنه يمكن اطلاقها على التعليم في المرحلة الحالية بسبب وجود رقابة أعلى ووعي أكبر من المشرفين والطلاب أنفسهم وأولياء الأمور. ولا شك أن هناك منهج خفي يمارسه بعض المعلمين من تمرير لأفكار معينة وتوجيه الطلاب بشكل غير مباشر .. ومن ذلك المقطع الذي اعيد نشره مؤخراً وفيه يظهر معلم يأمر طلابه بتمزيق كتاب تظهر فيه صور بنات صغيرات كاشفات الرأس .. هذا المقرر هو كتاب للصف الثاني الابتدائي ويدرس للطلاب والطالبات. الوزارة وبعض الجهات ذات العلاقة في الدولة تراقب وتتابع وتحاسب المعلمين على مثل هذه الممارسات غير المقبولة. أما بالنسبة لتطوير المناهج الدينية فيتم تطويرها كبقية المناهج وفق سياسة التعليم في المملكة، ووفق أهداف التعليم، وبالتعاون مع الخبراء والمتخصصين في هذا المجال.

نورة أباالخيل

هل عدم إعداد المعلم إعداداً جيداً قادراً على توصيل المعلومة يرجع للعدد الكبير للطالبات فى الفصل أم ان هناك مشكله فى اعداد المنهج؟

مادور الوزارة فى الاشراف على مناهج اللغة العربية فى هذه المدارس، ومادور الانشطه اللاصفيه فى المناهج ؟

نعم مخرجات التعليم مازالت بحاجة لتطوير في جميع المجالات ولأسباب متعددة تفضلت سعادتكم بالإشارة لبعضها وأشرت أنا للبعض الآخر أثناء الإجابة على اسئلة الزملاء، وسبق أيضاً الحديث عن التعليم الأهلي الذي تتابعه وتشرف عليه الوزارة ممثلة بوكالة التعليم الأهلي، وتحدثت أيضاً عن الأنشطة اللاصفية التي تصقل شخصية الطالب مع التركيز على تطوير منظومة المهارات الشخصية أيضاً في المناهج ضمن برنامج التحول الوطني. وأمل ملاحظة أن اللغة الإنجليزية يتم تدريسها اعتباراً من الصف الرابع الإبتدائي وليس الأول متوسط.

صالح بن مسلم

أين أنتم من برامج إعلاميه هادفه ترتقي بمستوى الفرد وتشارك مسيرتكم في اعطاء جرعات للاسره والفرد بشكل خاص للوعي وتغيير السلوكيات؟ هل أنت مقتنع بالدور الاعلامي للوزارة، وأين مركز الوزارة الاعلامي الذي يلبي احتياجات الوزارة ونشاطاتها؟

ذكرت في ثنايا الإجابات السابقة أن التطوير المستمر للمعلم بدءاً من قبوله في كليات التربية ثم تدريبه وتطويره المهني من أهم أولوليات وزارة التعليم في المرحلة الحالية وأشرت لبعض البرامج في هذا الشأن. وبرأيي أن المعلم هو أحد الأركان الرئيسة لتطور المجتمع والركن الأساس في التعليم. ولن يستطيع أحد أن يحدث التغيير المأمول في التعليم مالم يكن المعلم هو أولى أولوياته. جميع المجتمعات التي تطورت ركزت أولاً على المعلم واهتمت به واحترمته وأكرمته وأعلت من شأنه. ولابد لنا أن نهتم بالمعلم أيما اهتمام .. وشخصياً مستعد أن أرسل أبنائي للدراسة في خيمة في الكتاتيب لو وجدت معلماً مربياً متمكناً مؤمناً برسالته.

رغم تغيير المناهح وتطورها الا اننا لا زلنا نلمس نغمة التيار المتشدد ووجود الافكار التي نحاربها جميعا واظرت بالبلد لازال هناك من يحمل فكر اخواني ويمارسها في مدارسنا.. اين انتم من هؤلاء؟ وكيف يتم القضاء على هذا الفكر الذي سبب انتهاكات في عقول النشء؟

جميعنا يحمل مسؤولية محاربة الأفكار المتطرفة في المجتمع سواء من أصحاب الفكر والثقافة والإعلام كهذه النخبة المباركة ، وكذلك الحال للمسؤولين في التعليم والداخلية وجميع القطاعات. التحدي يتطلب تكاتف الجميع، ونحن سائرون على الطريق الصحيح ولله الحمد. أما بالنسبة للدور الإعلامي للوزارة فيحتاج إلى تطوير مستمر وأن يكون مبادراً لا أن يعتمد على ردود الفعل.

محمد العنقري

• مازال عدد الكتب والمقررات لطلبة المرحلة الابتدائية كبير جدا.. لماذا لا يتم اختزالها الى اقل من نصفها؟ • متى يشهد التعليم تغيراً يطور من دور الطالب بالعملية التعليمية؟

تم اختزال كثير من الكتب والمقررات في المرحلة الثانوية كما أشرت سابقاً .. وستتم دراسة تطبيق ذلك على المرحلتين المتوسط والابتدائية ضمن مشروعات برنامج التحول الوطني التي تعمل عليها الوزارة. وكنت أتمنى عدم استخدام أحكام مطلقة أيها الفاضل (مثل لم يشهد ، و غير قائم) لأن الواقع يشير إلى أن تطبيق المناهج تم و يتم بشكل متسلسل ومتدرج وفق مصفوفة المدى والتتابع التي تبنيها الوزراة قبل الشروع في تطوير المناهج .. وهذا ماتم عند تطبيق سلاسل اللغة الإنجليزية، والعلوم، والرياضيات، والحاسب وغيرها من مشاريع مثل المشروع الشامل لتطوير المناهج الذي بدأ في عصر الدكتور محمد الرشيد رحمه الله . الوزارة تستخدم أسلوب التعلم النشط في كثير من مناهجها وطرق تدريسها وهناك الكثير من المشروعات والبرامج التي تحث الطالب على التفكير والاستكشاف وتشجع عليه. بالرغم من أن تعليمينا لا تنطبق عليه الأحكام المطلقة التي ذكرتها .. إلا أنه في نفس الوقت يحتاج لتطوير مستمر ، وهذا ما يحدث بدعم كبري من القيادة ، وبمتابعة ومساندة مستمرة من العالمين في القطاع وأولياء الأمور وجميع المهتمين بالتعليم

محمد العمري

هل هناك توجه لوجود المسرح وكذلك لوجود معمل أبحات متكامل في كل مدرسة حكوميه وخاصة؟

المسرح موجود بالرغم من دوره الضعيف ولعل الزملاء المختصين بالنشاط الطلابي يهتمن به أكثر إن شاء الله ليحقق الأهداف العديدة والمفيدة من المسرح ولاسيما أنه يمكن استخدام المسرح والدراما في التعليم بشكل فعال. لا يوجد معامل أبحاث بهذا المسمى في المدارس .. لكن هناك معامل للعلوم والحاسب وغيرها يمكن استخدامها في البحث العلمي والمشاريع. وهناك مواد في المرحلة الثانوية تعتمد على المشاريع والبحث العلمي ولاسيما في النظام الفصلي. ولاشك أن نشر ثقافة البحث العلمي وبناء التوجهات له يتم من مرحلة مبكرة ويجب أن يتم ذلك في المدارس.

#حوار #محمدالحارثي #محمدالعطوي #ابراهيمبهكلي #فيصلالمران #عبداللهالأجهر #سعيدعسيري #عبداللهالغامدي #منيرةالعكاس #ساعدالثبيتي #صبحيالحارثي #عبداللهالدوسي #طلالعاتق #محمدعليقدس #راشدالزهراني #وفاءالطيب #عصامالثقفي #صالحالخزمري #عبدالعزيزالعويس #فهدالأسمري #نشوىالسكري #يحيىزيلع #نورةأباالخيل #صالحالمسلم #محمدالعنقري #محمدالعمري